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袁晓峰:孩子能懂哲学吗?咱得好好聊聊
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阅读指导作家:袁晓峰 2015-09-06
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如果孩子用无比信任的眼神望着你,问:生活是什么?社会是什么?艺术和美是什么?情感是什么?你会自信而肯定地给孩子一个满意的答复吗?有些难,是吧?不过没有关系,你不必在孩子面前灰溜溜地回答不出,也不必蛮横地胡乱敷衍,更不必挖空心思把你的是是而非的想法强加给孩子。你就心平气和地拿起“儿童哲学智慧书”,和孩子一起阅读这套书吧。你还可以和孩子玩游戏,玩一个“辩论”的游戏,玩着、辩着、论着,你会欣喜地发现自己和孩子就这么快快乐乐地走进了哲学,走进了原来也并不那么神秘的哲学,走进了孩子可以和你平等讨论的哲学。

也许你会说,我们不必讨论哲学,因为我想让我的孩子成为科学家。可是你别忘了,科学研究往往始于哲学思考。也许你会说,我们不必讨论哲学,因为我想让我的孩子快乐就好。可是你别忘了,快乐总是躲开那些被很多问题纠结的人。

当你心平气和地打开“儿童哲学智慧书”时,你会突然地、或者渐渐地感受到这套书的妙趣所在。那一个个问题不仅仅是孩子时常会想问的,其实在你自己的脑海中也时常闪过,只不过那些问题被现实中太多需要你去解决的事情暂时掩埋掉罢了。是啊,我们能想干什么就干什么吗?我喜欢一个人生活吗?生活中怎么才能快乐幸福?什么是美……

当你心平气和地看着孩子读着这套书时,你会发现哪怕是正在情绪中的孩子,也会渐渐地心平气和起来,因为书里有孩子的同伴和他一起讨论着、辩论着。一个问题提出后,正反两方不断地从各方面去阐释着自己的观点,你听听,“我们必须尊重他人吗?我只尊重那些尊重我的人。”“对,可是……如果别人也等着你先去尊重他们呢?如果你尊重别人只是因为别人尊重你,那你的尊重还有什么意义呢”……孩子在阅读中推进着自己的思考,提升着自己的思维水平,健全着自己的性格品质。

当你和孩子一起分享阅读的感受时,你们一定会一边聆听对方的观点,一边在书里找到自己想要的答案,并且能够适时的主动地回应和提问题。你和孩子一起去探究人生,探究世界,便有了像孩子一样的快乐,一份简单而朴素的快乐,一份为发现而不断探寻的快乐,一份让心灵宁静的智慧的快乐。

当我把这套书拿给孩子们看时,真的不是所有的孩子都有兴趣。因为它没有引人入胜的故事,没有惊心动魄的情节,也没有催人泪下的场面。但是,我知道,作为教育工作者,我们担负着引领孩子成长的责任,于是,我就引领孩子读,用这套书交给我们的方法和孩子一起去阅读——

当孩子们争论时,不要轻易地去指手画脚,不要简单地以权威的姿态去评判对与错,而是在一旁认真聆听,在合适的时机,和颜悦色地对孩子们发出智慧的反问,引导孩子们一层一层地深入思考,让孩子们自己去一步一步地接近真理。这种从孩子们自己的思辨中得出的真理,才是有根的,才会在他们成长的道路上茁壮起来,根深叶茂。和孩子一起走,然后启发孩子们自己去思考怎么走,当孩子们充分发表意见并有了自己的认识后,再告诉孩子们“问这个问题是想告诉你……”,这告诉的就是人生的哲理。

不要小看孩子,相反要向孩子学习。他们的头脑里没有那么多固有的概念框框,也没有被现实的柴米油盐塞满,他们会经常提出一些问题,一些让成人看起来是意外的、甚至荒谬的问题。当成人对他们提出的问题嗤之以鼻的时候,他们却一本正经地思考着。这才是真正意义上的哲学思考,是对人生躲不过的最本初的哲学思考,一点不带现实的直接功利。当他们把思考结果告诉你时,恐怕你会大跌眼镜呢!不是我们带孩子们进入哲学世界的,是孩子们让我们找回了久违的童年才有的思考和智慧。

我喜欢孩子们的问题,也喜欢和孩子们一起思考这些问题。我们一起来看看孩子们阅读“儿童哲学智慧书”《我,是什么?》、《好和坏,是什么?》和《幸福,是什么?》之后的感受吧——

“我们应该想怎么把对别人的‘羡慕、嫉妒、恨’变成‘欣赏、努力、超’”。

“我?并不要完美,但我要争取做到一个令人喜爱且通情达理的人,实现自己对生命的历练与体验。我?就是不断面对、较量、然后超越自己。尼采说的好:‘杀不死你的让你更强大!’我是上帝创造的一个使别人快乐,乐于助人的天使。”

“面对各种麻烦与问题,用幽默的目光注视。不要身在福中不知福,要珍惜现在的幸福。不要后悔,因为世上没有后悔药。”

“幸福的体验——感觉像是行走在钢琴上,每一步都有意外的声响。别拿着放大镜来观察烦恼或痛苦。任何事尽力而为,只要尽力了,即使失败了,流出的眼泪也是滚烫和有分量的。”

……

当孩子问你:“生活是什么?社会是什么?艺术和美是什么?情感是什么?”时,我相信,你一定会用自信的眼神回应,并智慧地引领孩子去思考和探寻。

“儿童哲学智慧书”全套9本。我相信,孩子们会在读完有一个令人欣喜的跨越式的成长!

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