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早教不是早“浇”:切忌对孩子的填鸭式早教
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阅读指导作家:兰海 2015-09-09
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我刚进丢丢家门,就看见丢丢在和外婆一起学习。我走上前看,原来是一堆认字的卡片。口齿还不是很清楚的丢丢能认识非常多的字,而原来从事教育工作的外婆也乐于如此。
丢丢父母和外婆都非常重视教育,而骄傲的妈妈对丢丢的要求很高,丢丢虽然脾气大,但却不能违抗妈妈的命令。可这个对教育如此重视的家庭却把绝大部分时间都花在认字读书上。丢丢妈妈告诉我家里给丢丢读的书很多,但就我观察来看,这些书都是识字认数的书。
丢丢身上反映了很多中国孩子的共同点,认识很多字,会做很多数学题。但或许性格孤僻,或许脾气暴躁,或许不知如何结交朋友,或许不会表达自己的情绪。于是,很多人又认为,孩子学多了就是有问题,应该随便玩,想干什么就干什么。
但真的是这样吗?对于学龄前的孩子来说,该不该学习?又应该学什么呢?

1早教是个体早期教育,不是提前教育

“早教”这词已经被广泛使用,被狭隘化使用。一提到“早教”,更多的人会直接等同于让孩子识字、数数等各种学习。这是错误的。

早教是指个体发展早期所需要的教育,一般来说是零至六岁期间的教育。早教不是提前教育。所以,父母大可不必就早教到底应不应该进行讨论,而是应该讨论什么是早教,孩子需要哪种形式和内容的早期教育。


2每个家庭都需要早期教育


每个家庭都需要早期教育,人不能无知地长大。在我们越发认识到教育重要性的今天,就更需要心平气和地认识早期教育。如果我们现在否认早期教育的重要性和必要性就是自欺欺人的做法。早期教育中有两个部分的内容:一个是父母的成长,主要是父母学习应该如何和自己的孩子相处,并且在相处的过程中如何理解孩子的行为,并能从家庭环境中给予孩子成长所需要的成长元素。另外一个是孩子直接从外界获得的成长机会,比如幼儿园,比如学习机构。(我很谨慎地用“学习”二字,因为一提学习,就难免引起误解,因为有些人会狭隘地认为学习就是语文数学,如同早教就是识字数数一样。)
欧美非常重视早期教育,但其内核并不一样。在德国,如果在幼儿时期提前教授小学内容就会面临被处罚的危险。德国相当重视早期教育,他们提倡孩子作为一个社会自然人去了解社会,参观消防队,认识红绿灯,认识各种乐器,以及和别的小朋友在一起相处。美国则非常重视艺术在早期教育中的价值。
而父母对于教育的看法、个体发展规律则更是需要学习。只有父母进行了学习才有可能进行正确的选择。


3早教基础是父母意识的转变和自己的成长

孩子的成长建立在父母的自我成长之上,所有的教育选择都是父母思想的体现。如果父母自己无法成长,就可能对早教做出错误的判断:一种是早教等同于知识学习,于是让孩子提前学数学并自以为是;一种是认为不需要早教,让孩子自然地成长就好了,随便的,任意的。
只有父母能够正确认识早期教育的重要性,才有可能意识到自己的陪伴对于孩子成长的重要性,才能每天抽出一定的时间陪孩子玩耍,才能为孩子选择正确的学习方式。所以,父母的价值无人能够取代,而父母必须学习,这也是早期教育的一部分。


4早教的执行者需要父母根据家庭情况进行选择

父母是早期教育责无旁贷的执行者,但几乎所有的家庭都不可能单纯地依赖父母就能完成教育的全部,而早教的执行者是由很多的第三方来完成的。而第三方应该和父母的特点、能力形成互补。所以很多时候在我们不了解父母的特点和能力时就谈论孩子是否需要第三方教育执行机构是论据不足的。比如说一个不知道应该怎么和孩子玩的父母可能需要一个亲子班来带领自己学些和孩子玩的技巧,而一个充满艺术氛围的家庭有能力提供给孩子足够的认知艺术的机会,他就不需要选择他人或第三方机构来完成孩子对于艺术体验的需求。一个双职工家庭需要请老人或者阿姨来照顾孩子,而一个有全职妈妈或者全职爸爸的家庭则不需要。于是前者需要考虑老人和阿姨对孩子的影响,后者则不需要。在城市的家庭能够借助更多社会资源来开阔孩子眼界,但是却缺乏让孩子和大自然接触的机会,这点和在农村的家庭则相反,于是周末活动的选择则有区别。
所以父母要根据个体早期发展的需要全方面考虑孩子成长的需要都有哪些,自己能做什么,不能做什么,那么那些不能做的部分就需要考虑早教执行者。这是一个补全的过程,而非排斥的选择。孩子的成长不仅是父母自己的工作,还需要调动周围的社会资源。这才是早教真正的意义。


5对孩子来说最重要的早期教育是什么

六岁之前,对孩子来说最重要的学习就是获得足够的安全感,学习表达情绪的方式,学习这个世界的规则。这些学习内容带给孩子们的价值远远超过识字数数。这些似乎看不见摸不着、不容易具体衡量的内容,恰恰是孩子生活中的重要内容,错过了孩子的成长期就找不到这种机会了。
而又有多少孩子的童年被限制在“语文数学英语”上?直到丢丢妈妈发现孩子情绪难以控制想到求助,才发现孩子没有获得足够的成长机会。其实,就算是此时,丢丢妈妈也并没有真正认识到孩子已经错过了很多的成长机会,而我们能做的,是弥补,积极地弥补。 
科学地学习孩子的成长规律并把其融入孩子的成长中,需要父母把自己拓宽,才有可能让孩子脱离被“窄”化的成长。

作者简介

育儿专家兰海毕业于德国慕尼黑大学教育学、心理学、社会学专业,担任多家杂志和媒体的专家顾问。将中西方教育理念融会贯通,探索着更适合中国家庭的教育方法。

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