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阿甲:阅读应基于兴趣,八大要点做好亲子阅读
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阅读指导作家:阿甲 2015-12-14
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第1招:我喜欢,我选择

新任爸爸妈妈往往很困惑,不知该为孩子选择什么样的书。有一招非常简单:选择大人自己喜欢的书。

有人曾问:“我喜欢《红楼梦》,难道可以给初生的婴儿读这本书吗?”我的回答是:“为什么不可以呢?”我们的目标是让孩子感受到阅读的快乐,如果你真诚地喜爱着《红楼梦》,那么就在给孩子大声朗读中将这种快乐和热爱展示给孩子吧。再说,对于初生的婴儿,声音的韵律和魅力远远比语言的意义更重要。

随着孩子渐渐长大,我们当然还需要为他选择适合的食粮:文学的、认知的、科普的、益智游戏的,等等。大人仍然可以遵循“我喜欢、我选择”的原则,因为亲子共读是大人和孩子一起做的事情,不能总“亏”着大人呀,那样孩子也会渐渐感到无趣。英国著名儿童文学作家C.S.刘易斯有一句名言:“仅仅是让孩子们喜欢的故事还不是最好的儿童文学。”所以,如果一本童书不能唤起你的喜爱和敬意,它未必是一本好书。

幼儿阶段是培养阅读习惯的黄金时期,经典往往讲述的是永恒的主题,是不同年代、不同地域、不同种族,甚至完全不同的文化背景下,人们共同去思考的话题,共同面对的难题。这些话题古老而现代,因为具有终极的力量,而恒久弥新,永不凋零。因此,能够在趣味盎然的虚幻世界里讨论人类永恒话题的童话,便当之无愧地成了经典作品。

“蓝精灵”就是这样一个童话世界里的经典之作。享誉全球半个世纪的蓝精灵们各有各的魅力,他们曾经是很多80后家长的童年好伙伴,现在仍然在陪伴80后小伙伴的下一代成长。

本书结合幼儿的持续注意时间以及兴趣特点,将每个蓝精灵经典故事精心改编,让孩子享受专注的10分钟阅读体验。每个故事的后面都有给孩子的“悄悄话”,引导孩子将蓝精灵的故事与自己的现实生活联系起来,从中收获智慧,引发思考。

第2招:边读边玩

在早期教育中,孩子所学的一切几乎都是从游戏中获得的。俗语说:“生个孩子要疯三年”。对于孩子来说,阅读本来就是一种游戏,文字、图画与相关的声音、触觉,演化成有趣的故事和千奇百怪的知识,这简直就是奇迹!只要你愿意,完全可以把早期教育中的阅读变成“疯读”。

儿童的阅读可以有许多种玩法。比如,有的书本身就是玩具书,可以作汽车在地上滚,可以作积木搭房子,可以作拼图变图案;有的书可以适应特定的用途,可以在洗澡时放在浴盆里,可以铺在地上作游戏的地板;有的书里就有游戏,孩子可以一边看一边参与。不过大多数低幼儿童的图书是一般的图画故事书,怎么玩法,需要大人随机变出花样。最常见的玩法有角色表演、画画、做手工等。只要大人“疯劲”十足,肯定能创意不断。

这本书想象奇特,里里外外都是神奇。它由童书大师埃尔维·杜莱创作,在书的正中间有一个洞,这个洞里,装满了杜莱对孩子们创造力、想象力的无限期许,这个洞就像一张尽情呼唤的大嘴,在说:来吧,你的创意,就是本书最神奇的部分。

本书可以在家庭阅读中多人互动体验。在爸爸、妈妈、伙伴、同学的互动阅读中,书中的“洞”可以变成国王的“面孔”,旋转的“飞盘”,或大象的“鼻子”……小读者可以通过感觉、听觉、视觉、触觉进行神奇的4D体验。读者在本书里可以满足空间变化中的想象力、创造力,让思维从平面走向立体,堪称孩子空间认知发展关键期的关键读本。

第3招:让孩子来做“助理”

一岁左右的孩子已经可以翻页,读完一页大人可以邀请孩子帮助翻页。再大一些的孩子已经建立书页与故事内容之间的关系,对于重复阅读的书,他们往往凭借书中的图画就能准确判断,这时可以请孩子来主持翻页。由孩子来控制阅读的速度,你可以从侧面了解到孩子对故事的理解和喜爱程度。

有些书中多有象声词,模仿动物的发音、事件发生的声音或是人的感叹音,如“汪汪”、“吧唧”、“咦”之类的词,这是一两岁的孩子特别热衷于参与发音的。再大一些的孩子会对反复重复的短句或者特别有趣的说法着迷。大人在大声读的过程中,可以有意在这些地方放慢节奏、降低音量甚至不发音,让孩子也来过把瘾。

我强烈推荐小朋友们都来阅读这套书!这是一套非常漂亮、迷人的图画书,非常适合0~3岁的小小孩,而且那些大一点的、正在学习认字的大小孩也肯定会喜欢这套书。书中的故事都很简洁,语言则充满诗意。不断重复的故事结构更容易让孩子理解故事中发生了什么,这样的方式更符合孩子早期的阅读体验。

每本书都有自己的专属颜色——《没用的蛋》(紫色),《最后一只桃子》(黄色),《路》(蓝色),《就不》(粉色),《下雨了吗》(绿色),写实的、诙谐的、想象力丰富的——各种不同风格的插图以及柔和的色彩组合在一起,使本系列图书就像绚丽的彩虹,吸引着读者的目光。

书名中的“没想到”就是在提示读者会在故事的最后发现一些想不到的事情。正文的布局是文字在左面,画面在右面,这样的布局非常适合亲子共读。图书的最后,又结合小图用英文复述了一遍故事,为孩子、家长和老师提供了一套非常棒的双语读物!

——克里·曼兰(KerryMallan),国际儿童文学研究学会副主席(2012—2013)、澳大利亚科亚昆士兰科技大学教育系教授

第4招:表演性地大声朗读

绝大多数大人并没有接受过表演或专业朗读的训练,再加上平时工作之余比较疲惫,往往会选择很直白地为孩子读书。这样做不是不好,只是还不够“疯”,不足以感染孩子而让孩子迷上阅读活动。孩子天性喜动,好夸张,喜欢把什么事都当真。表演性的读书,正是要利用孩子这种可爱的天性,把他引入到阅读的殿堂中来。

大人绝不用担心自己的表演能力,孩子是世界上最宽容的听众,他不但会原谅你表演的“拙劣”,而且还会对你的努力报以最真诚的喝彩。为自己的孩子表演是一种莫大的享受。

最简单的表演是富有感情色彩、节奏调整适当的朗读。为了做得更好,一般应该事先预习一下素材,至少在有对话的地方要能分清哪一句话是谁说的。对话太多、说话的角色太多的书一般不适合大声读,可以尽量避免选这种读物。主人公形象特别可爱、性格鲜明、语言特征明显的故事,是特别适合大声读的故事。

最有趣的表演是吸引孩子来参与的分角色演,可以根据孩子的能力选择适合的故事。对于小小孩,可以更多分派一些动作和简单的发音。在一次电视故事会上,一位大人带着一个年仅两岁的小孩表演《乌龟飞上天》的故事,孩子大部分时间就是学乌龟爬,台词只有两句:“你是谁呀?”和“你带我上天玩,好吗?”整个故事表演得妙趣横生。孩子非常愿意成为故事的一部分,如果能有机会投入其中,他们会乐此不疲。

在熄灯睡觉前,小男孩悄悄地把爸爸和自己想象成十三种不同的动物父子!一起高歌的河马父子、悠闲散步的犀牛父子、蹦蹦跳跳的袋鼠父子、爱讲笑话的蜗牛父子、总是藏来藏去的蜥蜴父子……当小男孩把自己假装成在魔法怀抱里甜甜入睡的小棕熊的时候,他真的睡着了!最后,在好多玩具袋鼠、长颈鹿和棕熊的陪伴下,小男孩的爸爸轻轻地给小男孩哼起了摇篮曲。

15幅跨页图画构成了这本充满爱的睡前图画书。1个伟大的爸爸能变身成13种不同的动物爸爸,选取14个爸爸最具代表的爱的表达瞬间,描绘一位既强壮又温柔的爸爸。这不仅是让爸爸学会应该怎么做的教科书,也是一本爸爸专用的简短而欢乐的睡前故事书。

第5招:重视孩子的每一个问题

孩子对世界充满了好奇,他们似乎有千万个“为什么”。在亲子共读的活动中,孩子往往会提出许多的问题,这是非常重要的交流机会,大人可不要忽视。

孩子在阅读中提问,大致有这样一些情形:对书中的语言不明白;对故事中的事件因果关联不明白;对故事中人物的关系不明白;对故事情节的处理不理解或不赞同;强烈地喜欢故事或故事中的人物;强烈地厌恶故事或故事中的人物;从故事中引发的联想;故事与现实的关系;看似无意义的问题;带有一定干扰目的的问题;等等。

大人有时会在孩子的问题面前措手不及,主要是因为不太理解孩子提问的方式。所以大人需要特别多一分耐心,尽量理解孩子的思路,把他们真正的问题引导出来。实际上,当那些背后的问题被引导出来后,你甚至不需要回答,问题已经解决了大半。

小孩子往往不大容易区分虚构与现实的事件,往往从虚构故事中联想现实生活并进行比较。比如有孩子问:“白雪公主的后妈那么坏,她爸爸到哪儿去啦?”大人通常觉得故事就是故事,但孩子却不这么认为。如果大人擅加引导,可以让孩子获得很丰富的体验。

男孩的风筝卡在了大树上,鞋子能把风筝砸下来吗?梯子能把风筝砸下来吗?大鲸鱼能把风筝砸下来吗?

男孩该怎么解决大树上的大的难题……

从本书中,可以看出明显的儿童绘本的叙事特点,层层递进的语言结构,鲜明的儿童画风格,独到的儿童思维方式。

——著名童书翻译枣泥

第6招:和孩子轻松“聊书”

获得国际安徒生奖的著名英国作家钱伯斯先生也是一位阅读教育专家,以他为核心的一个教研小组在经过30多年的研究后认为,帮助孩子对阅读素材理解的最佳办法是“聊书”,为此他还写了一本专著《说来听听》。

与孩子聊书通常也是从一些问题开始,但这些问题并不是要考察他是否理解正确,而是引导他说出自己的想法来。因此这种聊书应当是无压力的、发散性的、结论开放的。钱伯斯特别强调,与孩子聊书最好以“说来听听”这样轻松的用语开始,而不要以“……是什么意思”这样有点儿咄咄逼人的口吻开始。

我们都曾有过这样的经历:与他人共同经历过某件事情后,共同参与者就这件事情有许多可以交流的话题,也更加容易在交流中获得认同。亲子共读中大人与孩子的关系就类似这种关系。我们的真正目的是帮助孩子理解,并从中获得快乐。所以重要的不是让孩子“答对”,重要的是通过交流使双方获得认同,大人对虚构故事与现实生活的理解也自然而然地传导给孩子。在聊书时,大人需要蹲下来,不要高高在上。

这是一套能够让父母学会赏识孩子和亲子对话的图画书。故事中,父母巧妙的询问,充满智慧的鼓励,使犯错或失败的小乌龟富兰克林在行为养成和好习惯的培养方面快速地成长。

这是一套让孩子在阅读、感悟、体验中发展社会性的图画书。作家从幼儿生活共有的经历中采撷题材,让孩子在融入社会之初学会沟通、合作和谦让,创造性地发展社会适应能力。

这是一套让孩子成为勇敢者的图画书。作家敏锐地捕捉到孩子自我成长、理解爱和生命时遇到的小挫折,以及需要关怀的心理变化和生活图景,帮助孩子消除对未知世界的恐惧。

作者布尔乔亚说:“小乌龟富兰克林的故事给了孩子一把开启世界的钥匙,我希望那些经常感到缺少勇气的孩子能够从中获得一些能量。”

第7招:鼓励孩子自主阅读

阅读是一种技能,掌握任何一种技能都需要练习。在亲子共读中,除了大人为孩子大声读外,我们也应当鼓励孩子自主阅读。如果与学习开车相比较,孩子在大声读的活动中是看大人开车,而在自主阅读的活动中是自己开车。

从什么时候开始培养孩子的自主阅读习惯?大概从孩子能有手抓住卡片时就可以开始了。这里可能有个概念问题,许多人认为自主阅读必须是要在识字量达到足够多以后,他们不认为看着图画的阅读也能算是阅读。但是你只要细致观察一下拿着卡片琢磨的婴儿,还有一页一页翻着图画书念念有词的幼儿,你就会知道他们的专注程度一点不亚于捧着文字书阅读的大人。

对于婴幼儿而言,自主阅读的培养主要是注意力和习惯的培养,而从阅读对象中获取意义的交互作用,将随着年龄的增长而逐步加深。实际上完全不识字的幼儿,翻着读过多遍的图画书,也能相当准确地一边翻书一边“朗读”,他们完全理解了那本书,只是暂时还不能区分字与字之间的关系。

不过培养幼儿自主阅读的习惯,切忌操之过急。擅长教孩子认字的家长往往会更为心急,但实际上,识字多少与自主阅读的习惯之间没有当然的关系。孩子养成这种习惯主要靠对大人的模仿。大人要做的事情是努力营造适合的环境,并且为孩子做好日常的表率。而当孩子表现出自主阅读的愿望,大人要热情地鼓励并给予适时的引导。

大人常常很焦急地希望孩子早早跨越图画辅助的阶段,尽快进入独自阅读文字书的状态。有这种想法的大人往往不承认儿童读图画本身就是阅读,忽视了孩子在阅读中的快乐体验。这种焦急的心理往往会破坏孩子对阅读本身的兴趣,有不少孩子甚至在上学前就开始厌恶读书啦。如果读书就是那样,谁又会喜欢呢?

阅读要求效率,阅读需要方法。掌握了正确的阅读方法,才能够终生进行有效的学习。授人以鱼,不如授人以渔。为孩子推荐优秀作品,不如教他们掌握阅读方法。

“这样读”系列,就是一套为孩子提供阅读方法的阅读指导丛书。包含《图画书应该这样读》《童话应该这样读》《散文应该这样读》《科幻应该这样读》4册图书。这套书从具体的方法切入,以古今中外名著为范例进行阐释说明,讲述了各门类作品独特的艺术特点、艺术魅力,以及从哪些角度、通过什么方法来欣赏这类作品。每本书还附有专家的推荐书目。

本丛书的作者都是国内著名作家、学者,他们将多年的可贵创作经验、研究成果,以及独特的阅读体悟凝聚为一体,为青少年讲述某类作品的具体阅读方法,深入浅出,妙趣横生。

“这样读”系列不仅适合青少年自主阅读,也可作为家长、教师指导学生阅读的参考资料。

第8招:阅读成长记录

不少家长喜欢为孩子做成长记录,这是非常好的习惯。孩子的成长大事,日常活动,童言稚语,都可以记录下来。大人时常翻看和回味,感到乐趣无穷。如果我们也能将孩子的阅读成长经历记录下来,不但会非常有趣,而且会对引导孩子阅读很有帮助。

最简单的记录是记下每个阶段孩子读过的书。仅仅列出时间段和书名,就已经很有价值。不过,做这样的记录最好是能让孩子一起参与,而且以有趣的形式直观显示出来。比如,每个阶段画一幅大表,类似列车时刻表,填入孩子在每个时间段读过的书;或者,挂一幅类似地图的图表,将书名写在小旗上,逐个贴在地图上。

还有个方法:做一些卡片,第一个卡片是虫子或龙的头,最后一个卡片是尾巴,书名写在中间做身体那些卡片上,孩子读的书越多,这个虫子或龙的身体就会越来越长,然后把它挂在房间里。这种直观的记录对孩子是一种很好的刺激,他会迷上把图表填满或把龙的身体拉长的游戏,而这就意味着不断读下去。

更为细致的记录还可以包含阅读的方法和孩子的阅读反应,如对某些书的好恶,读某些书时提到的有趣问题,对某些书所做的评语,读完后的感想,等等。

这样的记录,大人可以时常翻出来分析孩子的阅读发展情况,孩子也可以用来重温当时阅读的快乐情景,从而进一步重复阅读或进行延伸阅读。


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