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瞿弦和:朗诵是“会说话就可学习”的一门艺术
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阅读指导作家:瞿弦和 2016-10-23
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美丽的梦想要用美好的语言来表达,“中国梦之歌校园朗诵诗”以其充满青春气息的标题吸引着校园中的莘莘学子朗诵吟咏,散发着文学艺术的魅力。

朗诵是语言的表现艺术,它具备表情达意的功能,使人从朗诵中感受情感的冲击,领悟思想的提升。朗诵的要求,看似简单,但同样需要正确的方法,并需要进行认真的训练。

首先,要让观众或听众听懂作品所表达的思想,这就要求朗诵者在接到一首诗歌时,先进入作者的心灵,了解这首诗是为谁而写,要告诉观众或听众什么道理,这个道理是以什么角度来看待事物,这个事物是如何发展变化的,还有很重要的一点就是,为什么这个事物这样感动作者,使他有感而发。这里包括创作的年代、诗歌的主题、描写的层次,朗诵者要真正理解作品。

不要小看“理解”这两个字,朗诵者不要急于背诵或表演,一定要静心阅读。错误理解作品的例子并不少见。我曾听过一位学生朗诵高尔基的《海燕》,当我问他“苍茫的大海”的含义,他竟然说:“我去过海边,一望无际,辽阔美丽!”全然不知高尔基笔下的“苍茫的大海”是指当时俄国压抑的社会状况。

理解有偏差,朗诵的基调就不会准确。当你读懂了、理解了、感动了,进入了作者的心灵,才能把握朗诵的基调。而当作品融入你的心灵,你就能排除朗诵时的紧张感,就会像平常说话一样,明确自己要表达的思想,了解你要告诉观众什么,清楚地知道表达这种思想需要怎样的层次,需要强调的是哪个段落或哪些诗句,你就会像讲述一个故事一样,脑海中浮现出具体的情景和鲜活的形象:是静是动、是美是丑、是哭是笑、是愉悦是伤感…… 这就会让你的朗诵自然朴实。

其次,朗诵要有相应的技巧,技巧是表达情感的手段,手段越多,表现的方式也就更多,语言的表现力就更丰富,就能使诗句插上翅膀,飞进观众或听众的心灵。重音、停顿、语调是体现作品的外部技巧。重音是指最能体现“语句目的”词或词组,它可以使逻辑关系更严密,使感情色彩更鲜明;而停顿、语调可使感情更加生动,意境令人回味,形成鲜明的节奏感。

仍以高尔基的《海燕》为例,其中一句“这些海鸭,享受不了生活的战斗的欢乐”,我们可以把“海鸭”和“生活的战斗”作为逻辑重音,但变化一下,在“海鸭”之后安排停顿,将重音换成“这些”和“享受不了”,则会形成另一种语调,更加突出作者对“海鸭”所代表的社会阶层的蔑视态度。这些技巧的运用必须建立在对作品的理解之上,不能随心所欲,更不能为展示技巧而安排。当然,朗诵时的站姿、手势也要准确把握分寸。至于呼吸调整,吐字归音的训练可以通过老师的具体指导加以提高。

朗诵是“会说话就可学习”的一门艺术,可以普及,朗诵却不是“会说话就能掌握”的,需要提高。

希望同学们在学习朗诵的过程中,感受美好,陶冶情操,净化心灵,让朗诵艺术为实现美丽的中国梦增光添彩。


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