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每个妈妈都可以是儿童阅读专家
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阅读指导作家:Belen 2017-07-06
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分享之前,我希望自己始终是个分享者,而不是个说教者。即使我在阅读和写作方面可以说得上是专业出身,但绝对谈不上是什么儿童阅读写作的专家,如果问我儿子我是什么专家,他一定会说我说某某某专家(某某某就是他的名字),每个妈妈都可以是研究自己孩子的专家,这是任何行业专家都取代不了的。

我先谈谈阅读写作习惯培养的重要性。可能很多文章涉及这个内容,我这里要讲自己的故事。

虽然最终我读了中文系文学评论专业,并且在出版社和其他媒体工作了很多年,但我在整个小学阶段的语文水平都非常一般。甚至当我进入一所重点中学之后,语文老师会在家长会后对我妈妈说,这孩子其实心里还是有些想法的,但就是像茶壶里装了饺子,倒啊倒啊,就是倒不出来。是啊,饺子从纤细的壶嘴里怎么倒的出来呢?我这个老师说得太客气了,我不仅缺少表达能力,其实心里也没啥想法要表达。比较幸运的是,我很偶尔地碰上了一个图书馆。我妈妈当时在一家大国企工作,单位里有个很正规藏书颇丰的图书馆,但是单位里很少有人去看书或者借书,妈妈听语文老师这么说了以后,就觉得也许只有多看书了,其他也想不出什么好办法,就每周帮我借书回来看。

这时候图书馆借阅规则的神奇之处就体现出来了,因为要还,我就赶着在还之前看完,时间长了乱七八糟地也看了很多,但是也没有什么特别进步。直到有一天我碰到了《红与黑》,可能是少女在这个阶段的特殊心理需求,这本书让我不想吃饭不想睡觉,每个情节都让我看得心砰砰跳。看完之后,我控制不住写了一遍非常长的读后感,完全是为了帮助抒发积郁在心中的千回百转的感受。这篇读后感措辞激动,文法不通,但是写好之后我终于觉得能平静下来了。

很多年之后,我才明白,这才是阅读和写作最好的状态。从这以后,我越过了阅读的门槛,推开了一扇门。而写作的门槛是后来才越过的,要不写作的事情下一篇再写吧,那个过程比较艰苦,但却是也有很多方法值得分享。其实我想说的是:

-阅读能力很难天然形成,是需要培养的,这件事情家长可以帮上忙;

-在享受阅读愉悦感之前,是要越过一个门槛的,越过去之后海阔天空;

-阅读是写作的前提,是表达能力的前提,是一切可用方法的前提。首先希望每个家长能和孩子一起建立属于自己的阅读理念。我家小朋友一定不是同龄孩子中认字最多的,一定不是读书数量最多的,也不是讲故事讲的最绘声绘色的,所以我真的不是作为一个阅读小神童的妈妈来分享,而是作为有自己阅读理念的妈妈来分享。

我认为在3到6岁这个阶段,这些都不是衡量阅读能力的重要指标,甚至有时候那些不能和小朋友心理年龄产生共鸣的大部头书会适得其反。那标准是什么呢?

我更在意的是:

-他喜欢去书店吗?

-在书店里愿意自己逛来逛去选书吗?

-他最终能选出来自己想看的书吗?

-在书店他愿意坐在地上翻一会书吗?

-选回去他会有好奇心赶紧翻一翻吗?

-他去过图书馆吗?

-借书读书还书的流程他习以为常了吗?

-他知道书是怎么产生的吗?

-书里的内容他会在日常生活中提及或者讨论吗?

我没有抱着让他学好语文、写好作文的想法陪伴他读书,因为我知道如果越过阅读和写作的门槛,学好语文那是必然的。我希望阅读能成为他生活的一部分,陪伴他今后必然要经历的快乐,悲伤和平淡,希望阅读能在他面前打开现实生活之外的另一个世界的大门。所以不要着急,慢慢来,慢慢来。

关于家长选书

越过阅读门槛,进入自由世界的最重要的方法一定是名家名作的深耕精读,但这是下一个阶段的事情。3到6岁这个阶段要做的是,在渐进式的阅读中认识更多的字,掌握句子,培养语感。所以能愿意读,是选书重要标准之一。

我教识字也算比较晚的,到了幼儿园中班下学期才开始。而且有了大约几百个字的识字量后,我就不再继续教他识字了,而是开始引导他去自己读读绘本,认识就认识,不认识就混过去,看看图也能猜个大概。很多千奇百怪的识字方法我真的很难认同,基本的常用字掌握后,最有效果的识字方法应该就是阅读。

最初选书是我的一位研究儿童文学方向的博士同学给了我一个书单,我去当当看了看,基本都有,也都是妈妈购买的热门,主要就是国外的绘本,这个估计每个孩子都在看。我把这些书买回来后,自己都先读了一遍,又去书店翻了一圈,做了几件事情:一是在这个阶段,我几乎屏蔽了所有国产的儿童图书。因为我发现国外绘本除了轻松容易懂、图片很美外,更主要的是很少有讲道理的内容。也就是说这些绘本只分享事实、美好,幻想,情感等,甚至有些内容大人看了觉得不知所云。但无论如何,这些书都不会去讲一个道理、说明一个问题,这对初期审美的形成很重要。中国的故事不仅有明显的情节波段和回合,有明显的善恶,还一定会在结尾讲一个道理。说实话,这很可怕,会在思维上落下坏毛病。走在秋天午后的五原路上,不一定非得和小朋友介绍历史建筑或者对着路边的招牌识字,这时候问他一句,“美不美”,就好了;

二是在这个阶段还给他看了不少根本没有文字的书,只有图画讲述情节。我让小朋友讲给我听,他会讲出很多种版本。这个时候我就觉得,晚点识字真没什么不好,识字以后,一个故事就只有一个版本了。

三是鼓励他多次阅读他喜欢的书。对书有自己的好恶本身就是一件好事情,而反复阅读的好处真的非常大。直到现在,在我自己的阅读体验里,有几本书还是我几乎每个月要重新看一次的。


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