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你造吗:你家宝贝儿是读图天才!
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阅读指导作家:彭懿 2016-01-25
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1 图画书和亲子阅读

松居直在《幸福的种子》中:阐述了自己的这种观点:孩子的人生经验还很有限,自己看图画书很难了解故事的内容,充其量只是跟着文字读而已。相反,大人拥有较丰富的人生体验和读书经验,在阅读时能充分体会作者的心情和思想,并通过文字想象故事所描绘的世界,甚至对某些内容产生共鸣深受感动。能这么深入解读图画书的人,如果满怀爱心地念书给孩子听,必定能将文字转化成生动、温暖的话语,并让这些话语传入孩子的耳中和心中,即读的人把自身的内涵与图画书结为一体,将书中的真谛和自己的感受传达给孩子。这种言语的体验和心灵的沟通,是幼儿自己看书时无法体验的。因此由大人读图画书给孩子听,对孩子的心理和智能的成长都非常重要……

还有一点,也是松居直非常强调的,就是图画书为亲子共读提供了一个虽然十分短暂,但却非常幸福、快乐的时间和空间。

美国学者爱伦·汉德勒· 斯皮茨也赞同亲子共读,他在《走进图画书》一书中说 :“出声地朗读图画书,不论是对于大人还是幼小的听者们来说,都是一种非常有益的行为……在亲密相偎一起阅读图画书的同时,大人和孩子一起迈入想象的空间。大人越过了自己与孩子相隔的岁月,越过了孩子与自己日常生活的界限,借助艺术的翅膀,给日常生活带来更多的现实感。”

松居直还主张大人应该边给孩子读图画书,边让孩子自己看图画,他发现孩子即使是只看图画,一本图画书的内容也可以猜个八九不离十。

 

2 孩子能读出大人意想不到的意思


和大人一起读图画书的孩子,常常会读出让大人意想不到的意思来。爱伦·汉德勒·斯皮茨在《走进图画书》里就举了这样一个例子 :一个叫安娜的三岁小女孩,当妈妈给她读艾瑞·卡尔的《好饿的毛毛虫》时,一直盯着那条因为贪吃而肚子痛的毛毛虫。她一边听妈妈读毛毛虫吃的一样样东西,一边做出了自己的判断 :“毛毛虫是因为妈妈不在身边才生病的。”安娜从毛毛虫身上联想到了自己,因为像她这样的小女孩肚子痛时,首先寻求的就是妈妈的安慰。

 

3 每个孩子都是“读”图的天才

有一点谁也否认不了,那就是每个孩子都是“读”图的天才。松居直引用李利安·H·史密斯在《欢欣岁月》中说过的一句话 :“只要故事在图画上表现出来,那么孩子的眼睛就会发现它们。”

看惯了图画书的孩子,不但可以发挥想象力,将图画书那一页页断开的图画“装配”成一个完整的故事,还会一眼就发现画家悄悄隐藏在自己作品里的“秘密”——比如,在路德维格·贝梅尔曼斯的那本讲述一个“永远的疯丫头”的《玛德琳》里,当剩下的十一个女孩从医院探视因盲肠炎住院的玛德琳回来以后,不知为什么,围坐在餐桌边上吃饭时突然会多出来一个女孩,变成了十二个。

大人绝对不会一个一个去数,但孩子一定会发现。

究竟是路德维格·贝梅尔曼斯画错了呢?还是他故意多画了一个?这成了这本书里一个永远也破解不了的谜。

再比如,同时看过20世纪最重要的经典图画书《逃家小兔》和《月亮晚安》两部作品的孩子,就会惊喜地发现,作者把《逃家小兔》的插图挂到《月亮晚安》的墙上了。

《月亮晚安》是一本真正意义上的睡前图画书,一只小兔子在洒满月光的卧室里,向身边每一个熟悉的朋友道晚安。轻柔、安逸而和谐的韵文和温暖、静谧的图画,构成了这本可爱的经典图画书。

同样的事情,还发生在了1994年国际安徒生奖画家奖得主约克· 米勒的两部作品里。

你看,《再见,小兔子》这本图画书的封面,是不是挂到了《发现小锡兵》的墙上?约克· 米勒在作品中,不仅把每一件东西都画得栩栩如生,还蕴藏着无限的想象空间,反映他的寓意和良知。

 

4 孩子能发现画家没有发现的破绽

有时,孩子们还会发现连画家本人都没有发现的破绽!中江嘉男/文、上野纪子/图的《鼠小弟的小背心》是风靡日本数十年的一本图画书,这本书的几处破绽都被孩子一一挑了出来。比如,第13页和第15页上的海獭有胡子,而到了第17页,海獭的胡子却没有了。紧随其后登场的狮子也是一样,第17页和第19页的狮子有胡子,而到了第21页,胡子又没了。

后来上野纪子解释说,是她忘记画了,本来想再版的时候添上去,但被朋友制止了,朋友说:“还是那样好,谁都会犯错误,就那样留着做一个纪念吧!”所以就一直没有改过来。

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