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中小学生阅读调查提出:保证阅读时间,坚持兴趣引导

2017-08-14 11:30 来源:搜狐教育
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宁波中小学生每天课外阅读时间究竟是多少?他们都在读些什么书?他们都在哪儿阅读?昨日,在暑假到来之际,宁波出版社、宁波大学园区图书馆联合发布《宁波市中小学生课外阅读指导报告》。

1中小学生当前阅读现状

早在一个月前,宁波市发布了《宁波市中小学阅读状况调查问卷》,通过惠风书院、蛟川书院、广济中心小学、华泰小学等学校以及网络形式,发放问卷,最终回收答卷共计4847余份。问卷从阅读理由、阅读时间、阅读渠道、阅读内容、阅读数量等方面详尽地进行了调查。

首先让我们看看学生们的阅读理由是什么?组织者根据学生年龄层次分小学低年级、中高年级、初中、高中四个阶段分析调查,数据表明:

不管是低年级的学生还是高年级的学生,大多数学生表示阅读课外读物源于个人兴趣爱好,其次是为了开拓视野获取知识,少数学生表示为了愉悦心情,应学校及家长的要求而阅读的同学占极少数。

由于年龄的增长,学生自主性增强,在高中生中,学生阅读因为个人兴趣爱好、开拓视野、提高修养占的比重较大。分别占比58.37%和23.17%。同时,对他们阅读影响最大的人是同学朋友,占比47.78%。

其次,学生的阅读时间又是怎么安排的呢?调查结果显示,寒暑假是学生阅读主要时段。

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学生们是通过哪些渠道获取阅读的?调查表明,学生的主要媒质以纸质图书为主。

小学生和初中生以购买书籍和图书馆借阅为主要阅读渠道。他们阅读的主要媒介是纸质图书,占比91.93%,读物的来源相对有限。

高中生明显去图书馆的频率高于其他年龄段,他们获取课外读物的来源主要是购买(占比28.51%)、图书馆借(占比37.56%)及网络阅读(占比22.08%)。阅读纸质图书的占比62.08%,通过手机、电脑、阅读器阅读的占37.65%。

那么,学生们到底在看些什么书呢?

在一到二年级的小学生中,喜欢看小说、童话、科普的学生占52.95%,童话占72.08%,历史占44.97%,科普43.88%,军事19.58%,漫画42.16%,心里读物13.79%,体育9.25%。

三到六年级的小学生中,喜欢看小说的占81.09%,童话占40.38%,历史占51.72%,科普50.83%,军事21.8%,漫画34.04%,心里读物19.13%,体育10.23%。

初中生中,喜欢看小说的占84.37%,历史占42.99%,科普41.84%,漫画33.1%,心里读物23.51%,军事14.83%,童话16.38%。

高中生中,喜欢看小说的占82.08%,历史占32.76%,科普22.62%,漫画24.07%,心里读物23.44%,童话14.48%。

阅读数量又是怎样的呢?

在2016年9月至今一学年中,小学生阅读课外读物的数量平均在20本以上。44.75%的同学认为自己课外书阅读较少主要是因为课业、培训班多,没时间读书。

初高中学生明显课外阅读数量变少,在初中生中,阅读10本以下的占比59.66%,11—20本的22.01%,20本以上的18.33%,43.16%的认为是培训班多,没时间看书。

在高中生中,阅读10本以下的占比68.05%,11—20本的17.83%,20本以上的14.01%。35.57%的高中生表示课外书阅读较少是因为学业繁重不想看书,29.95%认为培训班多,没时间看书,21.45%的学生指出缺少读书氛围。

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2专家分析

学校在推动学生阅读方面的作用有待加

在问卷的统计与分析基础上,本报邀请了中国教育报资深编辑、知名亲子阅读专家张贵勇和宁波市教育局教研室、浙江省特级教师张霞儿分别从小学、中学两个阶段,针对调查反应出来的状况、问题,给出了一些建议。

张贵勇分析说:“透过数据可以看出,宁波小学生阅读有时间保证、数量保证,整体上处于较正常的状态,但也有一些问题不容忽视。”

他认为,学校在推动学生阅读方面的作用有待加强。“作为小学生,阅读动机更多出于兴趣,但也需要老师的有意引导。这是因为,单纯从兴趣出发,无助于完善知识结构和走向深入阅读,毕竟放任状态下,学生更享受快餐式的阅读,更愿意阅读具有搞笑、猎奇等元素的本文,而这无助于培养终身读者。”

因此,引导学生阅读优秀童书,尤其是堪称经典的童书,教师责无旁贷。在小学阶段,将学生培养成终身读者,需要学校和家庭相结合,需要教师主动发力,以身示范,有效引导。

目前小学生课外阅读的内容推荐体系不健全。他认为,到了小学高段,学生的阅读主题应该在多样化的基础上予以不断深入,应了解基本的阅读常识,如精读和泛读的策略、虚构类和非虚构类文本的区别等,这都是小学生阅读的关键点,也是培养终身读者的必要内容。

张霞儿老师针对中学生的阅读现状给出了几个建议,供大家参考。“首先多方努力,创设良好的阅读氛围,给予一定的阅读指导。课外阅读很重要,但其重要性不是只体现在理论上,而是要在实践中去有效地落实。学校层面:创设书香校园,通过图书馆建设、班级图书角建设、语文组建设、组织全校教师读书会等,营造浓郁的读书氛围,使阅读成为一种常态。”

同时,张老师提出要充分利用纸质阅读和数字阅读的各自优势,互补共进,努力使阅读效益最大化。“如今,许多中学生通过手机、电脑等电子设备阅读,数字阅读尽管快捷、信息量大,但往往是碎片化阅读和浅阅读;纸质阅读虽然也有碎片化阅读和浅阅读,但更多的是深阅读和经典阅读。中学生可以吸收、借鉴、融合这两种阅读方式,形成新的阅读方式,丰富自己的阅读空间。”

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