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还在用故事机给孩子读书?那你会错失亲子共读的真正意义
2024-04-01 617

在当今这个快节奏的社会,我们不断追求更高效更便捷的方式,机器成为我们日常密不可分的一部分,甚至机器已经可以充当孩子的玩伴学伴。知乎上有很多人发起提问:给儿童读书的机器人,是否利大于弊?”“工作太忙,想要偷个懒,可以给孩子买个读绘本的学习机吗?”“大家是怎么给孩子做亲子阅读的?有没有能代替父母的机器?

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《阅读是最美的礼物:0—6岁亲子阅读指南》赵霞 方卫平

相比于机器的冷酷无情,共同阅读更像是一种家庭仪式,是父母与孩子的约定。用机器给孩子阅读好吗?怎样和孩子读一本书?儿童文学、儿童阅读专家赵霞、方卫平在共同创作的《阅读是最美的礼物:0—6岁亲子阅读指南》一书中给出了答案。这本书以问答方式,为家长、教师、早教机构、儿童文学研究者在0—6岁儿童早期阅读中存在的常见困惑给予专业、细致的解答。


用机器给孩子阅读好吗?停顿与交流的重要性

我们生活在一个高度机器化的时代。儿童产品也是如此。几乎只要与孩子养育有关的某类观念一出现,便会迅速出现相应的机器产品。认为孩子多听音乐好,马上就有了胎教和早教音乐的电子产品;认为孩子的肌肉和骨骼在不同阶段需要有针对性的训练,马上就有了婴幼儿游戏锻炼的各种器械;认为孩子的外语启蒙越早越好,各类早期英语阅读和学习软件也应运而生。

这些年来,我们在小区里、街道上、公园里,常常可以看到一类小推车,孩子躺或坐在车里,大人推着车,车子自动轮播一首首儿童歌谣或乐曲:小老鼠,上灯台王老先生有块地两只老虎,两只老虎,有些还穿插播放英文歌谣。这些推车的广告宣传,往往将该功能作为重要的早教噱头,宣称边玩边学,玩好学好。与此相近的还有各类具备播放诵读功能的儿童电子玩具,按下相应的按钮,预先录制好的声音会反复响起。

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《我用32个睡魔怪打败了我妈妈》彭懿 田宇

然而,非必要的情况下,我们非常不建议使用这样的机器类产品给年幼的孩子播放童谣、故事等。对幼儿来说,这类器械存在的主要问题,首先是吐字不清。当声音经由机器的发声与扩音系统传到孩子耳中,变化其实很大,很多时候孩子听到的字音其实是模糊的,甚至是错误的。其次,重复的机械播放会对孩子的大脑造成单调重复的刺激,没有停顿,没有交流,长此以往,这种刺激会削弱大脑的回应水平,同时弱化孩子对声音和语言的敏感度。最后,一些产品还存在因音量过大而影响婴幼儿听力发育等潜在危险。

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《画儿》(老街的童话系列)聂峻

就像书有好坏之分,声音、图像也有好和不好的区分。对婴儿来说,最好的阅读永远来自陪伴他(她)的成人。父母跟婴儿交谈、说话,他们声音里的温柔、耐性、满怀期待,时刻关注着孩子无声的回应,是任何机器设备都不可能制造和传递的讯息。对婴儿时期的阅读来说,正是这些机器无法复制的讯息,构成了比语言符号本身的语义内涵更重要的内容。一个母亲和婴儿说话,哪怕只是嗯哦”“嗯啊这样看似无甚意义的逗笑,对孩子来说也充满了重要的交流意义。一台机器对着婴儿歌唱或朗读,哪怕是杰出的作品,因其并非真正为这个孩子而读,也就不能起到阅读最有意义的作用。


我们建议,从婴儿时期开始,就要注意,不要用各种喧哗的声音、色彩填满儿童的感官。对孩子朗读、说话、唱歌,这些都很好。但在有些时候,让孩子的世界保持它该有的安宁。那时,这个孩子才有可能接收到另一些同样重要的声音:风吹过窗子的声音,雨落下来的声音,妈妈在房间里走来走去的窸窸窣窣的声音。

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 《活了100万次的猫》[] 佐野洋子 

我们每个人心里都有许多扇门,有的通往热闹的聚会,有的通往安静的房间。

让我们把每一扇门的钥匙都交给孩子。


怎样和孩子读一本书?慢慢读,跟着孩子读

当我们坐下来,准备和孩子一起读一本书,一定要有充分的耐心。这跟我们自己读书可能有许多不同。比如,我们读一本书,可能会直接将它翻开,找到开头,顺着文字快速阅读下去。但和孩子一起读书,速度首先会放缓,重心和次序也会发生一些变化。

和孩子一起看封面,看整本书的样子。封面上有什么?慢慢地说给孩子听。这是孩子进入一本书的开始,有如一首曲子的前奏,虽然不会太长,但渲染气氛,准备情绪,却必不可少。哪怕这本书你和孩子已经读了许多遍,封面阅读的前奏仍然不容忽视。它是孩子熟悉的阅读生活的一部分,也是孩子阅读乐趣和专注的一部分。以封面开始认真地对待一本书,是培养儿童良好的阅读素养的起点。

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“14只老鼠系列[岩村和朗

打开封面,像打开魔法盒子一样,让里面五彩缤纷的内容显露出来。由于成人早已习惯文字优先的阅读方式,我们在给孩子读书的时候,很容易将第一注意力放在书中的文字上。但一定要努力想象,对此时的孩子来说,文字还是一些抽象的符号,他们的注意力必定会先放在直观、生动的图像上。给他们充分的时间,一点点地捕捉、接受页面上的各种讯息。我们也许很快就读完了一页上的文字,但孩子的阅读或许才刚刚开始。事实上,对于这个年龄段的阅读,书中印刷的文字只是引导的参考,父母既可以照着文字念一念,也可以用孩子熟悉的语言方式来讲述。很多时候,父母是比作者更了解孩子想听什么的人。在这个阶段儿童的阅读中,他们扮演着重要的桥梁角色。某种程度上,他们也是阅读文本的再创作者。同一本书,在不同的家庭会形成各不相同的阅读文本,与原书相比,父母选择讲什么,怎么讲,由此形成的文本讯息集合体,才是孩子真正到的那本书。这是婴幼儿阅读活动的独特性之一。

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《鄂伦春的熊》格日勒其木格·黑鹤 九儿

因此,为婴幼儿创作的一些图画读物,有些甚至没有文字。没有文字,却不意味着它的缺席。它隐藏的文字语言,一部分在图画里,一部分在成人的讲述中。这也对成人的阅读陪伴提出了更多的要求。给1—2岁的孩子读书,要缓慢、清楚,适当停顿,让孩子有反应和回想的时间。语言的解释可多可少,但不能说得太快、太密集,要像带着初学行走的孩子一样,放慢脚步,并随时关注孩子的回应。当你给孩子读书的时候,在他们小小的头脑里激起的是一场由语音、语意、图像、经验、逻辑等多维要素构成的复杂讯息风暴,不要担心自己读得太慢,而要给孩子留足讯息整理和接受的时间。


读累了,就停下来,不管眼前这本书有没有读完。不论在阅读还是其他任何活动中,适时的休息与活动本身一样重要和富有意义。一件事情,只有当我们高高兴兴地放下它,在另一些时候,才会又高高兴兴地重新想起它,重新去做它。


怎样养成最初的阅读习惯?孩子的习惯,就是大人的习惯

对成人来说,帮助孩子养成阅读习惯的过程,很可能也是自己重拾乃至重建阅读习惯的过程。你会尽量每天和孩子一起阅读吗?你翻开一本书的时候,会感到一种愉悦的期待吗?你享受阅读一本书的过程吗?阅读时,你会耐心、细心地关注书中的全部讯息吗?你在多大程度上把阅读当作任务,把快速读完书中的文字视为阅读任务的完成?

所有这些,都是阅读习惯的一部分。

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《小牛顿科学馆·大熊猫》台湾牛顿出版股份有限公司 

培养孩子的阅读习惯,除了让他(她)习惯每天的阅读,还要引导他(她)建立良好的阅读观念和阅读意识,以及阅读一本书的细心与耐性。在这个阶段,应避免在孩子面前用轻佻的态度对待一本书。等孩子今后逐渐长大,将认识到有很多种对待书本的态度,但在这个时候,保持一种基本的尊重感和珍爱感非常重要。要爱护图书,正如我们应该爱护生活中许多其他物品。读完一本书,就把它放回原位,明天,后天,一天天,它会在那里,安静地等着我们再次翻开它。家庭阅读没有固定的场所,但应该尽量坐下来阅读,因为阅读在总体上是一种趋于安静的行为。阅读中大人孩子会发出各种各样的声音,朗读的声音、对话的声音、提问的声音、游戏的声音,但这些都不是喧哗吵闹的声音。因阅读而打开的这个用无形却有力的语言创造和支撑起来的世界,需要我们用专注力、想象力去维持。

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小王子(图像小说)》[安托万··圣埃克苏佩里  山下浩平

培养孩子阅读习惯的过程中,我们或许也将从孩子身上重新找回许多弥足珍贵的感觉。阅读是精神的旅行。当我们和孩子一起打开一本书,周围的一切如同消失了一般,书里的世界从阅读中浮现而出。这是一个充满神奇的时刻。我们中有多少人还记得小时候翻开一本故事书的神奇感受?和孩子一起,慢慢探索书中的每一个角落,回味这种童年阅读的神奇感觉。许多优秀的童书,每一个角落都充满用心的细节。事实上,即便面对一本普普通通的图画读物,孩子也会不断发现、创造他们自己的阅读惊喜。和孩子一起阅读,从他们身上重新感受和体验这种无时无刻不在发现和创造的快乐。

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《二十四节气儿歌》薛卫民 赵光宇

大人自己不读书,却要求孩子爱读书;自己用轻率的态度对待阅读,却要求孩子认真读书,这是很不合理的。如果身为父母的你希望自己年幼的孩子乐于以书本为伴,那么你首先得愿意在每一天的忙碌里抽出哪怕一点点时间,来与你的孩子一道分享书本里的乐趣。要知道,很多时候,幼儿时期的阅读留给孩子最深刻的印象和最珍贵的回忆,并不仅仅是某一则故事或者某一本书,而是与这则故事和这本书相连的那段不可复制的共享时光。


本文节选自《阅读是最美的礼物:0—6岁亲子阅读指南》


赵霞 方卫平 著



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