在这个炎热的夏天，我翻阅着饶雪莉老师的《别让孩子伤在小学》这本书。一页一页，一篇一篇读下来，我终于明白为什么饶老师被称为“最了解孩子的老师作家”了，集作家、教师、家长等身份于一身，她对于学生的教育给出了最明确的方向。文字里满是真诚，故事中蕴含着道理。仿佛一茶一饮间和你畅聊，又似一山一水处与你闲叙，真是畅快！

       书中总共列出了二十几个问题，分别从细节教育、换位思考、兴趣培养、家校配合，以择校、择师、入学时间、送红包等多个在小学生活中会常常遇到的问题进行了细致的分析，结合她多年的教学经验和亲身感触，得出了令人信服的结论，以和你们聊聊天的形式给出了可行的方法。

       比如说，要不要给老师送红包的问题，饶雪莉老师很诚恳地得出了“如果老师真值得你尊重，他收不收红包也会一样地对待你的孩子”。

       又如“好作文不是教出来的，是读出来的”里，饶老师告诉我们阅读的重要，书中详细的教孩子们如何阅读。她说：“阅读，是孩子通过写作之门的必经之路。”她还说：“老师只能引导孩子走进写作之门，但能真正写出好作文的绝对是靠自己‘读’出来的。”

       再如“当班干部是孩子自己的事，不是家长的面子”里饶老师深度剖析了很多时候当班干部孩子不在意，反而是家长更在意。饶老师告诉家长们，放手让孩子自己去决定吧，有些路必须孩子自己去走。

       书中还告诉我们：平时成绩比期末成绩更重要；走进孩子的心，从共同的爱好开始；爱美的孩子没有错；别让假期成为孩子的牢狱；当心家里有个“两面派”；别让小升初成为难以言说的伤……

       读完此书，静思自己，也是有二十几年教龄的教师了，走进饶老师描述的故事里，我或多或少能找到自己的影子，常有怦然心动的瞬间，也有怅然若失的刹那。有欣喜，因为自己的某个教育策略和书中不谋而合；有遗憾，因为错失了一次能改变学生的教育契机。

       读到“孩子上课爱讲话，教育不必太正经”一节时，我不禁想起自己的课堂。还记得刚做教师时我最理想的课堂是：学生端坐双手叠放，两眼平直书本整齐，发言举手方向一致。像军人似的训练着自己的学生，如果有学生胆敢讲话那必然是严词批评甚至罚站，我当时以为那就是好班风，好班纪。可是后来，我渐渐地发现，学生上课举手发言的少了，和我互动的少了，呆坐神游的多了，这才意识到这样的教育有问题，也思索着教育的方法。

直到有一次语文课，那节课我讲的内容是《桂林山水》，正提问桂林水的特点时，俊霖不管不顾地和他的同桌讲话，还转过身和后排的同学说着什么，我发觉后叫他没反应，再叫他仿佛一下子惊醒，愣愣的不知所措。我心里一下子火就大了，可是定神反问，发火又有何用? 静静心，问一下他到底在讲什么？

       于是我问：“俊霖你在讲什么？”

       “老师，我去过桂林，我在给涵涵讲……”

       “那你就把你眼中的桂林讲给同学们听听，叙述出桂林的美来……”结果，他真的把自己的旅游经历完美地呈现了，还附加了广西的一些风土人情，同学们都心生向往。我表扬了他的发言，也请他注意上课学会倾听，要尊重其他同学。俊林微笑点头，脸上满满的成就感。后来的课堂上他发言积极，有自己的思考，总能有独到的见解。

       这事以后，我的教育策略也慢慢地在改变，变得宽容，变得幽默，变得更有人情味。细细想来，以前的教育动辄就批评，简单粗暴，真的是遗憾多多，错过了多少与学生倾心聆听的机会呀！

       《别让孩子伤在小学》这本书里就有教师们常遇到的教育问题，饶老师会告诉你如何让自己的教育不留遗憾，怎样做才是最佳的捷径。

       除去教师的职业，我也是一名家长，全天下父母的心都是一样的，希望孩子快乐成长，也希望孩子品学兼优。在《别让孩子伤在小学》里，饶老师帮助我们在“快乐成长”的理想和“应试教育”的现实下，找到一个最佳的平衡点。

       《别让孩子伤在小学》是一部很朴实、很有诚意的书，它没有故弄玄虚地卖弄教育学和心理学的理论，有的只是通过亲身经历得出的朴实无华却又非常有用的教育策略。

       感谢与《别让孩子伤在小学》的一场相遇，这是教师与教师的相遇，是教师与家长的相遇，是家长与学校的相遇……这场相遇注定会促进家校沟通，推动孩子健康成长！

       作者简介:曾素梅 四川省自贡市沿滩第二小学教师;中学一级教师；2013年,所带班级被评为“全国优秀班级”；撰写的小学语文经验论文，曾多次获国家级，省级，市级一等奖；