9月27日，“怎样让一年级孩子尽快适应学校生活？——瑞典经典桥梁书‘ 一年级二班’系列新书品读会”在接力出版社成功举办。

中国科学院附属玉泉教育联盟总校长、海淀区政府督学、海淀区十六届人大代表高峰，生命教育专家、北京生命教育科普促进会常务副会长兼秘书长曹专，中国少年儿童新闻出版总社知心姐姐教育服务中心总监祝薇，北京师范大学亚太实验学校小学教学主任、语文高级教师黄岚，中关村第三小学图书馆馆长、阅读推广人胡阳，当当童书选品总监俞海，活动主办单位代表——作家、出版人、接力出版社编审委员黄集伟出席本次活动，围绕“怎样让一年级孩子尽快适应学校生活”从作品的思想性、趣味性、教育性与功能性等层面进行了研讨。

“一年级二班”系列图书

“一年级二班”系列由接力出版社出版，是瑞典作家海莲娜·布洛斯创作的专门写给一年级孩子的桥梁书。故事扎根于儿童世界和学校生活，帮助孩子做好入学的各项准备。本系列图书在瑞典自2006年开始陆续出版，十几年来一直备受读者赞扬，位于瑞典亚马逊“儿童易阅读图书”榜首。接力出版社引进出版之后，也取得了良好的市场表现，在当当网上线后，一直位于童书新书榜的榜首。

作家、出版人、接力出版社编审委员黄集伟

黄集伟：用儿童群像还原一年级校园生活的独特氛围

9月1日，就像一个人的另一个生日，对于步入一年级的孩子来说，开学的一切都如此难忘。今天我们讨论的“一年级二班”，写的就是最美好、最特殊、最麻烦又最难忘的小学一年级生活。这套书一共有20册，被装在一个精美的盒子里，很适合家长将它作为一个小礼物送给上一年级的小读者。

这套书的第一个特点是用儿童的群像视角，营造了真实的班级氛围。每本书的前环衬上，画上了一年级二班11位同学的肖像照片，所以这些故事并不是写一个儿童的成长故事，而是写了11个一年级小朋友的故事。正是这样的群像组合，很好地还原出一年级生活的独特氛围，这种独特的氛围是班里所有的孩子用自己的一举一动、一言一行共同构建的，孩子在班级里能够感受到集体生活的有趣和快乐。

“一年级二班”系列的第二个特点就是主题丰富，这些丰富的主题足以化解新生入学时的那种焦虑和不安，这套书一共有20册，每册的主题都是现实生活当中小学一年级学生会遇到的困惑和挑战。其中有面对新环境的焦虑、有人际交往的烦恼，还有集体生活中的矛盾……作家以丰富的教师经验为底色，以温暖关注的目光为焦点，将一年级小学生生活的方方面面一网打尽。

这套书第三个特点就是它形象生动，理念清晰。它用生动、逼真的小学生形象完成了对一年级这个特殊时刻氛围的还原，也将它的功能主题表达得非常清晰，将教育理念表达得非常确切。故事中融合的解决一年级孩子面临的诸多问题的一些思路和方案，可以帮助孩子们更好、更快地适应一年级的生活。这背后体现的是作者尊重儿童，直面困惑，儿童本位的教育理念，这种教育观念跟世界儿童文学经典，也是来自瑞典作家的作品《长袜子皮皮》是一脉相承的，在这样的作品里，我们感受到了经典的传承与魅力。

中国科学院附属玉泉教育联盟总校长、海淀区政府督学、海淀区十六届人大代表高峰

高峰：高度关注一年级，帮助孩子顺利过渡到社会阶段

我认为一年级对于一个人的一生来讲，是最悲观、最悲壮、最可怕、最忐忑、最脆弱的人生阶段。在这个阶段，孩子要从自然性完成向社会性的转化，过程当中面临的问题、困难与挑战，是大人所无法理解和想象的。

所以一年级的老师和家长，一定要高度关注这个阶段孩子的心理和生理变化。

当我读到“一年级二班”系列，我发现这套书不仅是给孩子来读的，老师和家长也能从中受到启发，读到很多帮助孩子适应一年级的办法。

让孩子快速适应一年级，关键是要了解孩子的心理特点。一年级的孩子通常要面对从家庭到学校，从幼儿园这样自由散漫的生活状态到一个强调纪律和秩序的集体生活中，在这样的变化中，孩子通常会面临安全感、依恋感、无助感和角色分离的问题。所以一年级的孩子特别需要老师们关注、关爱和关切，一年级的班主任老师需要付出比其他老师更多的精力。只有这样，才能增加师生的亲近感，把亲子关系慢慢转移到师生关系，亲其师，信其道。孩子们喜欢老师，喜欢班级才能上好学。“一年级二班”这套书里对于儿童心理的刻画，以及对于师生关系的描述，都能够帮助孩子在这个特殊的阶段去获得一份成长的力量。

有一句话说，孩子的心灵像一块洁白的大理石，老师和家长若是不经意间在孩子心灵的大理石上凿了一个洞，这个洞可能一生都无法弥补。所以我觉得“一年级二班”这套书，作者写的这些故事，不止孩子们去读，老师和家长更要去读，这样才能知道如何去帮助孩子，关注孩子，给孩子一个幸福的童年，造就幸福的人生。

北京师范大学亚太实验学校小学教学主任、语文高级教师黄岚

黄岚：有趣的故事中蕴含了有深度、有价值的现代教育理念

“一年级二班”这套书适合一年级儿童阅读。首先，这套书精准捕捉了七到八岁学龄初期儿童的年龄特点，选材贴近儿童的现实生活。比如换座位、姐弟关系、玩玩具、交朋友、和朋友闹矛盾，都是儿童现实生活中确实会遇到的事情，能够让孩子读的时候具有亲切感和熟悉感，降低阅读的难度。

第二，通过故事的讲述，准确地捕捉了一年级儿童的心理现实，让孩子可以通过阅读来看见自己的内心，也通过故事中人物比较完满的结局治愈自己。比如其中有一个关于养宠物的故事，孩子在阅读这些故事的时候，就会与主人公共情，从而释放自己心里的一些愿望和压力，也就得到了一定的治愈。

第三，这套书可以开阔儿童的眼界，丰富儿童的认知，让儿童通过阅读感受多样文化，多元文化，感受多样文化也是我们小学语文课程标准里面的一个要求。孩子能够通过故事，将自己的生活与书中孩子的生活进行比较，在感受世界文化丰富多彩的同时，进一步确认自己传统文化的内涵与魅力。

尤其重要的一点，这些有趣的故事之中，蕴藏了许多富有现代教育理念的一些主题。现代教育的主题当然也包括传统的关于品德、行为规范的理解，但更精彩的是它教会了孩子去解决问题的原则与智慧。比如在《我们和好了》讲到了好朋友闹别扭了，该怎么办？《最好的老师最好的班》里，来了一个大家不喜欢的代课老师，学生们会怎么办？其实这就是现代教育里面强调的，在真实情境中解决真问题，这套书正好在故事中帮助孩子找到了一些问题，并且在情节中进行了解决的演示，所以说这种教育理念是有深度，也是有价值的，对于孩子来说是能够给到切切实实帮助的。

这套书作为一套桥梁书，能够让孩子通过阅读的方式去尽快适应学校的生活，以阅读的途径来抵达小学入学适应教育的终点。它的“桥梁”作用，首先可以理解为是由亲子阅读走向自主阅读的桥梁；其次是帮助孩子由以图为主的阅读逐渐走向以文字为主的阅读的桥梁，再次是帮助儿童由以家庭生活为主转向以学校生活为主的桥梁。正因为有这三个桥梁的价值，所以它能够在一定程度上帮助孩子尽快适应小学生活。

中关村第三小学图书馆馆长、阅读推广人胡阳

胡阳：桥梁书阅读是孩子夯实阅读力的很重要的阶段

在给一年级孩子选书的时候，并不好选，因为一年级的孩子识字量还比较少，独立阅读的能力也比较差，有很多孩子还没有阅读的习惯。在找适合一年级孩子的桥梁书的时候，我通常会有以下几个考量：故事的主题性要契合孩子，而且文字量不能太大，每一个故事不应该太长，读这样的书孩子是最容易沉浸的，能从中获得乐趣。

“一年级二班”这套书就符合以上所说的标准，语言和主题都贴近儿童。而且每个故事文字量都不大，最重要的里面有很多对话，就是孩子自己的话，孩子自己读的就是自己的事，代入感特别强，很容易读着读着就笑了，很有趣。这里面还有一个很贴心的设计就是全文带拼音，因为在一、二年级，拼音也是学习的重点。

另外我认为好的桥梁书一定要有好的插图设计。插图关乎孩子的审美，但是更重要的是关乎孩子对文字的理解。在阅读课上，我们会引导孩子去关注插图上人物的表情，关注人物的动作，还有关注人物的外貌。 “一年级二班”这套书的插图，眼神、人物的动作都很到位，设计得很美，色彩搭配也不错，好的插图本身就会讲故事，能够让孩子对信息做出一些综合的处理，从而提升了孩子的阅读力。

桥梁书的阅读是孩子夯实阅读力很重要的阶段，让孩子们把文字和插图整合，然后去观察、推测，提升孩子的专注力、观察力和理解力。这套书还有一个特点，它确实能够给孩子一种多元文化的补充，在给孩子选书的时候，我们会考虑到不同的文化，在自己文化自信的基础上，也能够尊重别人的文化。

经典的文学作品，不管什么年龄的人去读，都能够找到一种与自己的生活相关，但是同时又高于自己的体验的感受。总的来说，我特别喜欢这套“一年级二班”系列，这套桥梁书不管是从主题还是插图设计，都能够帮助孩子做好一年级的阅读准备。

生命教育专家、北京生命教育科普促进会常务副会长兼秘书长曹专

曹专：一年级孩子重要的应对和准备是“学会沟通”

孩子在家主要是跟父母沟通，沟通对象是熟悉的、单一的，进入到一年级后，孩子要接触许多老师和同学，沟通对象是陌生的、丰富的。如果没有学会沟通，则可能产生不适应的情况，严重者还可能产生矛盾、冲突和孤立。

孩子最初的沟通对象是父母，父母与孩子沟通的态度与方式会深刻地影响着孩子与他人沟通的态度与方式，因此，我先重点谈谈父母与孩子的沟通。

我觉得父母与孩子沟通首先要放下两个执念。第一个执念是为什么一定要让孩子听家长的话呢？有些家长可能认为“我说的是为孩子好，所以孩子要听我的”。但你认为的为孩子好是真的好吗？对同一个事物的认识，家长和孩子可能存在很大的不同。而且即便你说的是对的，你强迫孩子听你的也不对。一个人如果总是被迫服从，便不会有太多的创新，不会主动承担什么责任，还可能累积委屈和怨恨。

第二个执念是孩子不听我们话的时候，我们为什么一定要生气呢？家长生气表面看是孩子引起的，但真正的原因还是家长自己，你没有非让孩子听话的需求，你可能不会生气；孩子不听话时你换个正面的想法，你可能也不会生气。

当放下两个执念后，亲子沟通的问题就减少了一半，剩下的就是学习“如何说，孩子才会听；如何听，孩子才会说”，提高自己说话和倾听的能力。总结说来就是沟通的三个关键要素：尊重的态度、平和的情绪、温柔的语言，如果家长能做到这三点，家长就能和孩子建立良好的沟通，孩子也就在潜移默化中学会了沟通：我尊重别人——我不强求别人听我的；我保持平和——别人不听我的我不生气；我善用语言——总是能好好说话。

“一年级二班”这套书里面也有很多关于沟通和人际交往的故事，比如说《秘密朋友》《班级舞会》《我们和好了》《弹球大王的麻烦事》《最好的老师最好的班》，不仅可以让孩子通过故事学会人际交往，也为家长提供了一些亲子沟通与交往的启发。

中国少年儿童新闻出版总社知心姐姐教育服务中心总监祝薇

祝薇：具有心理特质的儿童成长桥梁书

作为知心姐姐，我比较关注这套书中所表现出来的对儿童内心世界的尊重、关注和体谅。

我认为这是一套具有心理特质的儿童成长的桥梁书。因为它涉及了儿童成长的一些重要话题，比如认识自我、伙伴关系、师生关系、亲子关系等。当然，也涉及了社会适应和社会关系，例如《天哪，我们迟到了》，故事中展现了孩子们对规则的遵循，对时间的理解。

我想用三句话来分享我对这套书的感受，第一句话是让孩子们认识自己是一辈子的功课，儿童时代的自我探索是非常重要的话题。《我要扮成什么》玛雅愿意扮演一个平时在学校不起眼的勤杂工，这个故事既带有孩子对角色的定位和认同，还有探索。也从孩子的视角拓展到了对周围的人，对普通人的一种关心、关注和理解。

第二句话是一定要带着优势视角去看孩子，而且要相信孩子有很强的修复能力和成长性。在《最漂亮的眼镜》中，洛娃本来非常担心自己戴上眼镜会受到同学们的嘲笑，但同学麦尔克说洛娃戴上眼镜真漂亮，很配她。这一句鼓励和赞扬，让洛娃变得非常自信。其实我们要相信孩子是有很强的适应能力和修复能力的，而且，只要我们带着优势视角去鼓励孩子，我相信很多孩子都能够自信面对人生中的很多坎坷。

第三句话是等等，跟上孩子的节奏。这里面我印象最深的一本书是《离不开的玩具熊》，我相信大家很多人都对这本书印象特别深刻。我们不要用成人的效率来要求孩子，有时候成人的效率是一种束缚，会阻碍孩子对自我节奏的探索和自我节奏把握的安全感。所谓的孩子们磨蹭，实际上是大人忽视了孩子有成长的节奏。所以我想用这三句话分享我对书的理解，也是想用这三句话让更多的父母一起来帮助孩子认识自我，家长是陪伴、推动孩子的力量，但是一定不是完全地冲在前面，让孩子拼命地追赶我们。所以，跟孩子同行，然后在关键的时候推动一下，这就是最好的亲子节奏。

当当童书选品总监俞海

俞海：这才是我们想要给孩子的健康、美好、有趣的学校生活故事！

“一年级二班”这个系列区别于同类作品的地方，就是它的内容和故事没有任何的说教性。在语言叙述方式上，相较其他桥梁书的含蓄委婉更加直白有力度。在篇幅方面也更加精简，而相较其他欧美桥梁书对细节的刻画来说，“一年级二班”更加细腻柔和，对心理成长的刻画也更加精准。一个个真实的小故事搭建一个个生动直观、立体鲜活的校园场景，阅读起来让人觉得轻松、温暖，直击心灵，引人深思。

首先，故事当中的孩子们都是勇于表达和善于表达的，在面对霸凌和不公的时候，他们会迸发出成长和自我解决难题的信心和勇气。老师，家长在处理孩子问题的时候，没有任何说教和强制，而是俯下身倾听孩子的感受，尊重并引导他们表达真实的情感，并让他们思考并自己作出选择和决定。

孩子上一年级如何去适应新环境，交到新伙伴，迎接新生活，都可以通过故事中的人物的内心的变化，提前进行预演。故事中还有对于安全和生活常识的重视，能够感受到作者的用心良苦。故事中还有意识地培养有责任、有担当的品格，例如麦尔克养了宠物小狗，需要对小狗负责；西丽有了弟弟以后，也需要有姐姐的担当；五年级的玛德做了领队以后，也需要对小组里低年级的同学负责……这些都是在故事细节中，在点点滴滴中很自然就呈现出来的。这套书不仅可以让孩子了解一年级，爱上一年级，也能启发家长、老师如何帮助他们更加自信，勇于表达，融入到集体和学校生活之中。