1.权衡情节难度。一看绘本主题。绘本主题要与孩子的认知水平相符，能结合当下最好，可以适当低于但不宜高于认知。一般来说，两岁以前的孩子会对和自己已有生活经验相关的题材非常感兴趣，，而像换牙、上学、童话故事，孩子无法想象和理解情境，收效也就不会太好，需要3—4岁以上阅读，才能激发想象与共鸣。二看内在逻辑。绘本，尤其故事类绘本，其内在逻辑的复杂性也是选材的重要考量因素，有些绘本文字不多，但内在逻辑很严密，4岁以下的孩子比较难理解其中的逻辑关系和情节发展的必然性；内在逻辑单一的绘本比较适合启蒙。 2.兼顾文字难度。文字难度需要综合四个方面来考虑： 一看单词难度。绘本阅读时很多陌生单词孩子可以通过上下文和图画大概知道意思，可以通过所掌握的Phonics规则见词就读出来，假如一个绘本中，孩子不知道意思的单词，或者难以流畅朗读的词语太多（具体定量标准仁者见仁、智者见智，个人认为在10—15个以内均可接受），这本书对于该年龄段的孩子来说就偏难，需要相应调整。 二看篇幅长度。篇幅长度与年龄、启蒙时长密切相关，年龄越小的孩子，专注时间越短，可接受的篇幅长度也就越短。启蒙初期应选择篇幅短小的绘本，每本小纸板几页到十几页不等，就适合启蒙初期使用，之后随着认知水平的提升，再逐渐扩展篇幅。 三看单页文字量。单页文字量与句子难度相关，一般来说，文字量大，句式也就复杂，复合句较多。启蒙阶段应选择每页一两句话的绘本。在评估单页文字量时，有一个重要的因素需要考虑，就是重复量。有些绘本虽然文字较多，重复也很多，在评估时可相应地降低难度等级。 四看绘本适用年龄跨度。