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沙拉·伊马斯
沙拉·伊马斯
上海社会科学院特聘研究员、上海市虹口区政协委员、家教畅销书
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沙拉·伊马斯是出生在中国上海的犹太人后裔,她成功地培养了三个子女的传奇故事,令很多父母艳羡,并受邀到全国各大城市举办讲座分享家庭教育理念。
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沙拉·伊马斯
回答了问题
过度抚养是对孩子的一种心灵侵犯,也是对孩子成长需求的一种忽略,会降低孩子自身的免疫力、自理能力和适应能力。孩子越不适应,家长越去过度保护,这样长期恶性循环,孩子就会缺乏独立性、坚韧性、耐苦性和艰难意识
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孩子不独立、自理能力差的原因是什么?
很久以前
亲子
教育
家教
育儿
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沙拉·伊马斯
回答了问题
过度抚养是对孩子的一种心灵侵犯,也是对孩子成长需求的一种忽略,会降低孩子自身的免疫力、自理能力和适应能力。孩子越不适应,家长越去过度保护,这样长期恶性循环,孩子就会缺乏独立性、坚韧性、耐苦性和艰难意识
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过度抚养会造成什么不良后果?
很久以前
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教育
家教
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沙拉·伊马斯
回答了问题
过度抚养是对孩子的一种心灵侵犯,也是对孩子成长需求的一种忽略,会降低孩子自身的免疫力、自理能力和适应能力。孩子越不适应,家长越去过度保护,这样长期恶性循环,孩子就会缺乏独立性、坚韧性、耐苦性和艰难意识
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过度抚养的害处是什么?
很久以前
亲子
教育
家教
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沙拉·伊马斯
回答了问题
过度抚养是对孩子的一种心灵侵犯,也是对孩子成长需求的一种忽略,会降低孩子自身的免疫力、自理能力和适应能力。孩子越不适应,家长越去过度保护,这样长期恶性循环,孩子就会缺乏独立性、坚韧性、耐苦性和艰难意识
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过度抚养的害处是什么?
很久以前
亲子
教育
家教
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沙拉·伊马斯
回答了问题
过度抚养(Over-arranged)一般也被称为关怀强迫、过度热心(overzealous)。 一般是指父母们过度介入孩子的生活,在孩子上空盘旋、转悠,不肯撤退,而孩子的想法经常成了泡影。“关怀强迫
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家长太黏孩子有哪些坏处?
很久以前
亲子
教育
家教
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沙拉·伊马斯
回答了问题
过度抚养(Over-arranged)一般也被称为关怀强迫、过度热心(overzealous)。 一般是指父母们过度介入孩子的生活,在孩子上空盘旋、转悠,不肯撤退,而孩子的想法经常成了泡影。“关怀强迫
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什么是过度抚养?
很久以前
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沙拉·伊马斯
回答了问题
过度抚养(Over-arranged)一般也被称为关怀强迫、过度热心(overzealous)。 一般是指父母们过度介入孩子的生活,在孩子上空盘旋、转悠,不肯撤退,而孩子的想法经常成了泡影。“关怀强迫
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过度抚养的家长有哪些表现?
很久以前
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沙拉·伊马斯
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过度抚养(Over-arranged)一般也被称为关怀强迫、过度热心(overzealous)。 一般是指父母们过度介入孩子的生活,在孩子上空盘旋、转悠,不肯撤退,而孩子的想法经常成了泡影。“关怀强迫
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什么叫做过度抚养(Over-arranged)?
很久以前
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沙拉·伊马斯
回答了问题
现在中国很多父母家长习惯性的满足孩子的所有要求,对孩子有求必应。长此以往,直接导致幼儿和青少年消费日益攀高,也会是孩子产生攀比心理和行为。因为孩子获得过于容易,导致孩子不知道劳动的价值,养成好逸恶劳的
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在物质上过度满足孩子有什么坏处
很久以前
亲子
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沙拉·伊马斯
回答了问题
现在中国很多父母家长习惯性的满足孩子的所有要求,对孩子有求必应。长此以往,直接导致幼儿和青少年消费日益攀高,也会是孩子产生攀比心理和行为。因为孩子获得过于容易,导致孩子不知道劳动的价值,养成好逸恶劳的
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孩子要啥给啥会有什么不良后果
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沙拉·伊马斯
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现在中国很多父母家长习惯性的满足孩子的所有要求,对孩子有求必应。长此以往,直接导致幼儿和青少年消费日益攀高,也会是孩子产生攀比心理和行为。因为孩子获得过于容易,导致孩子不知道劳动的价值,养成好逸恶劳的
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为什么不能对孩子有求必应
很久以前
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沙拉·伊马斯
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现在中国很多父母家长习惯性的满足孩子的所有要求,对孩子有求必应。长此以往,直接导致幼儿和青少年消费日益攀高,也会是孩子产生攀比心理和行为。因为孩子获得过于容易,导致孩子不知道劳动的价值,养成好逸恶劳的
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为什么不能无度的满足孩子的要求?
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沙拉·伊马斯
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国内近年来流行“素质教育”,但很多家长把音乐、美术、武术、舞蹈、书法、外语错当成素质教育的主要内容。实际上“素质教育”的内容应该是孩子的为人处世,价值坐标的建立,孩子的品格,孩子对知识与职业关系的理解
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素质教育就是发展课外兴趣爱好吗?
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亲子
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沙拉·伊马斯
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国内近年来流行“素质教育”,但很多家长把音乐、美术、武术、舞蹈、书法、外语错当成素质教育的主要内容。实际上“素质教育”的内容应该是孩子的为人处世,价值坐标的建立,孩子的品格,孩子对知识与职业关系的理解
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素质教育包括哪些内容?
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沙拉·伊马斯
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国内近年来流行“素质教育”,但很多家长把音乐、美术、武术、舞蹈、书法、外语错当成素质教育的主要内容。实际上“素质教育”的内容应该是孩子的为人处世,价值坐标的建立,孩子的品格,孩子对知识与职业关系的理解
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什么是真正的素质教育?
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